Сообщения могут отображаться в общей таблице на веб-странице, они часто представлены вложенным образом. Научиться знать, сочетая достаточно широкую общую культуру с возможностью углубления знаний по небольшому числу предметов. Это также означает: учиться учиться, чтобы использовать возможности, предлагаемые образованием на протяжении всей жизни. Жак Делорс Учится делать, чтобы получить не только профессиональную квалификацию, но, в более общем плане, компетенцию, которая позволяет человеку справляться с большим количеством ситуаций и работать в команде. Но также, чтобы учиться делать в контексте различных социальных или рабочих опытов, которые предлагаются молодым людям и подросткам, либо спонтанно из-за социального или национального контекста, либо формально благодаря развитию альтернативного образования. Жак Делорс Учитесь жить вместе, развивая понимание другого и восприятие форм взаимозависимости - реализуя общие проекты и готовитесь к конфликтам - уважая ценности плюрализма, взаимопонимания и мира. Жак Делорс Научитесь быть настолько, чтобы ваша личность процветала лучше и способна действовать с увеличением возможностей для автономии, суждения и личной ответственности. С этой целью не унижайте в образовании какие-либо возможности каждого человека: память, рассуждение, эстетический смысл, физические способности, способность общаться. Использование, которое может занимать виртуальный класс, является дополнением к классу или дистанционному обучению.

Веб-сайты используются каждым классом, чтобы сделать учебные материалы доступными для студентов и обогатить его ресурсами, опубликованными в Интернете. Также в это пространство включены учебные программы, графики и информация, присущие курсу, а общение продвигается вне пределов личного общения между учащимися и учителем или между учащимися. Эта система позволяет учащимся ознакомиться с использованием информационных технологий, а также получить доступ к материалам каждого класса с любого компьютера, подключенного к сети, что позволит обновить класс с помощью последних публикаций из хороших источников - учителей - и особенно В случае больших классов студенты могут общаться даже вне часов занятий, не посещая консультационные классы, не могут делиться точками зрения с одноклассниками и выполнять групповую работу. Он также позволяет учащимся решать, сохранять ли показания и содержимое класса на физическом носителе для чтения с экрана компьютера или распечатывать его. Это использование виртуального класса в качестве дополнения к классу класса было в некоторых случаях первым шагом к дистанционному режиму, поскольку он имеет класс в электронном формате и в Интернете, этот формат легче адаптировать к предлагаемым материалам В полуведомственных или дистанционных классах. Виртуальный класс для дистанционного обучения. В случае дистанционного обучения виртуальный класс играет центральную роль, поскольку это будет пространство, в котором будет сосредоточен процесс обучения. Помимо того, что организовано дистанционное образование: будь то полуведомственное или дистанционное, синхронное или асинхронное, виртуальный класс станет средой обмена, где будет проходить класс. Важно, чтобы при проектировании или выборе системы или типа виртуального класса было ясно, что студенты должны получить дистанционное обучение и что элементы должны содержать этот инструмент, чтобы дать возможность учебному опыту быть продуктивным. Виртуальный класс как дополнение к классу. . Элементы, составляющие виртуальный класс, возникают из-за адаптации традиционного класса, к которому добавляются технологические достижения, доступные большинству пользователей, и которые заменят такие факторы, как личная связь, другими элементами.

В основном виртуальный класс должен содержать инструменты, которые позволяют. Распространение информации. Обмен идеями и опытом. Применение и экспериментирование ученых. Оценка знаний Безопасность и надежность в системе. Виртуальный класс должен позволить распространять онлайн-материалы и в то же время предоставлять эти и другие материалы студентам в стандартных форматах, чтобы их можно было печатать, редактировать или сохранять.

Авторы должны адаптировать контент к среде, где они объединяют различные возможности взаимодействия мультимедийных инструментов и где линейное чтение не является нормой. Пользователь, который читает интернет-страницы, не делает это, как чтение книги, но более нетерпелив, ищет заголовки, выделяет текст жирным шрифтом, ссылки на другие страницы и изображения или демонстрации. Если информация на первой странице включает в себя «прокрутку» или перемещение вниз или сбоку на странице, поскольку она не помещается на экране или если первые страницы не привлекают внимания, очень вероятно, что пользователь садится разочаровался с самого начала курса.

Материалы для класса, которые сами по себе являются обширными, должны быть доступны студенту в других форматах, которые позволяют ему. Сохраните его на своем диске, чтобы избежать длительных периодов подключения, четко напечатайте его, чтобы прочитать его, предложите учебники для сопровождения курса, и, наконец, если курс будет включать в себя мультимедийные элементы, такие как видео, звук или изображение с высоким разрешением, которое будет задерживаться при загрузке из Интернета рекомендуется размещать ссылки на веб-сайте программного обеспечения для быстрой загрузки. 2-Обмен идеями и опытом.

Получение содержимого через Интернет является лишь частью процесса, также должен быть механизм, который позволяет взаимодействовать и обмениваться, общаться. Необходимо, чтобы виртуальный класс имел механизм общения между учеником и учителем или между учащимися между собой, чтобы гарантировать это взаимодействие. Студентов следует поощрять чувствовать себя вовлеченными в класс, который они берут, и в сопровождении учителя. Мониторинг присутствия ученика в классе важен для того, чтобы узнать, посещает ли ученик страницы на регулярной основе, если он участвует, или если учитель обнаруживает медлительность или знаки, которые могут поставить под угрозу непрерывность учащегося в курсе.

Взаимодействие происходит легче на курсах, которые состоят из студентов, которые начинают и заканчивают в то же время «когорты», потому что они могут проектировать действия, которые поощряют участие и общение обеих сторон. Мониторинг со стороны учителей имеет важное значение для достижения ученика в разных случаях, чтобы продемонстрировать, что он сопровождается в процессе, и что он обращается за помощью или инструкциями, если он им нужен в ходе занятия.

Общение в виртуальном классе происходит по-разному. Одна из них - электронная почта, которая стала стандартной системой связи для пользователей Интернета, но в случае виртуальных классов не всегда является наиболее целесообразной, поскольку она является средой вне класса.

В случае дистанционных курсов для групп, принимающих класс в одно и то же время, или когда виртуальный класс дополняет класс классной комнаты, наиболее используемой системой является тип дискуссионных форумов, на которых учащиеся могут видеть участие своих одноклассников и учитель может обогащаться комментариями по мере развития диалога. Этот метод не является внешним по отношению к классу, поскольку электронная почта будет, но скорее является частью виртуального класса, к нему следует обращаться как к одному из ваших вариантов.

Сообщения, которые являются частью дискуссионного форума, похожи на дискуссии, которые проводятся в классе, перед учениками, затем они обогащают и способствуют разработке различных тем. Это заставляет класс оживать и выходит за рамки содержания, предоставленного учителем. Дискуссионный форум в виртуальном классе имеет основополагающее значение для поддержания взаимодействия, но его необходимо поощрять и вводить в класс преподавателем и регулировать его использование, чтобы он составлял больше места в классе, где общение осуществляется с уважением и в рамках запланированных тем.

Некоторые дистанционные курсы также используют чат или синхронную связь для обсуждения в классе или для консультаций. Этот носитель чрезвычайно богат из-за скорости общения и простоты обсуждения вопросов класса. Но, находясь в режиме реального времени, это ограничивает тех, кто не может выполнить определенные графики. Это также предусмотрено, так как многие из чат-программ позволяют архивировать разговор и сделать этот файл доступным для класса для последующих консультаций. Даже со всеми этими возможностями не все курсы, которые используют виртуальные классы, используют чат как классовую деятельность, но только как инструмент общения для консультаций с учителями.

Наличие преподавателя для общения. Учитель или ассистенты, которые будут помогать в диктовке класса, должны публиковать и соблюдать графики для участия в виртуальном классе и сообщать им об этом, чтобы учащиеся знали, что на общение будет дан ответ в этих условиях, потому что иногда студенты ожидают ответы из ваших писем немедленно. Такое же лечение должно быть дано тем, кто оказывает техническую поддержку классам, они должны включать имена и способы их обращения и графики, в которых следует ожидать ответов, если только они не препятствуют прогрессу в классе, В этом случае ответ должен быть запрошен.